新媒體環(huán)境下，基于互聯(lián)網(wǎng)的傳媒和通信技術(shù)衍生出在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析等工具，顛覆傳統(tǒng)單向輸出的教育模式，為高校體育教學(xué)提供了多元、生動(dòng)的信息傳遞方式。新媒體技術(shù)將傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)拓展到虛擬在線(xiàn)環(huán)境中，使得體育教學(xué)接軌遠(yuǎn)程教育，直接豐富了大學(xué)生的參與體驗(yàn)方式，強(qiáng)化了大學(xué)生的體育參與意識(shí)，提升了大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?；诖?，亟須構(gòu)建體育新媒體教學(xué)平臺(tái)，便于體育教師共享教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)效率。
規(guī)范人才培養(yǎng)制度
新媒體環(huán)境下，高校體育教學(xué)旨在培養(yǎng)能夠勝任高校體育教育、訓(xùn)練、科學(xué)研究、競(jìng)賽相關(guān)工作，并能夠從事學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作，且適應(yīng)體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的復(fù)合型人才。據(jù)此，高校應(yīng)圍繞學(xué)生主體，由體育教育主管部門(mén)、教務(wù)部門(mén)和信息化技術(shù)部門(mén)聯(lián)合設(shè)計(jì)“新媒體+體育”人才培養(yǎng)規(guī)劃，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)輔助教學(xué)的作用，全面提升大學(xué)生體育素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等，在體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)體育新媒體復(fù)合型人才再造；聘請(qǐng)新媒體技術(shù)、數(shù)字教育領(lǐng)域?qū)＜遥瑢?duì)高校體育教師、輔導(dǎo)員和行政工作人員進(jìn)行全員培訓(xùn)，深化體育教學(xué)工作者對(duì)新媒體環(huán)境下體育教學(xué)改革迫切性的認(rèn)識(shí)；開(kāi)展線(xiàn)上體育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一考核，確保體育教師掌握體育教育與新媒體融合發(fā)展的理論知識(shí)、實(shí)踐意義，具有一定的科研項(xiàng)目開(kāi)展思路。高校嚴(yán)格考核體育教師，制定合格標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制，為合格教師頒發(fā)專(zhuān)門(mén)的線(xiàn)上教學(xué)任職資格證，以專(zhuān)業(yè)視角完善“新媒體+體育”人才培養(yǎng)制度，推進(jìn)高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)新媒體硬件和軟件設(shè)施建設(shè)，包括智能體育器材、智能跑道、智能傳感器等硬件，數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、后臺(tái)管理系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)等軟件，全面應(yīng)用新媒體技術(shù)構(gòu)建“新媒體+體育”人才培養(yǎng)新生態(tài)，輔助線(xiàn)下體育教學(xué)順應(yīng)數(shù)字化新生態(tài)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)下和線(xiàn)上體育教學(xué)目標(biāo)、人才管理、數(shù)據(jù)分析等多方面升級(jí)。高校還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理后臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)教師和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師合作，共同規(guī)范體育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)信息的發(fā)布制度，完善信息真?zhèn)魏Y查制度，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)保障網(wǎng)絡(luò)安全管理，加強(qiáng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，確保大學(xué)生人才接收的信息健康、積極。
共享體育教學(xué)資源
新媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的時(shí)空限制，教師可借助多樣化平臺(tái)實(shí)時(shí)傳輸教學(xué)資源，分類(lèi)、整合不同體育項(xiàng)目的教學(xué)資源，供教師和學(xué)生隨時(shí)查閱。高校體育教學(xué)要求教師發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，將體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)內(nèi)化為學(xué)生認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握不同體育項(xiàng)目的技術(shù)和動(dòng)作。對(duì)此，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)海量信息的優(yōu)勢(shì)，篩選技術(shù)動(dòng)作精準(zhǔn)、內(nèi)容新穎的體育教學(xué)視頻，為學(xué)生提供直觀(guān)的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還可借助移動(dòng)設(shè)備，全程拍攝體育教學(xué)過(guò)程，經(jīng)過(guò)剪輯、設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題、補(bǔ)充相應(yīng)的旁白解說(shuō)，對(duì)視頻進(jìn)行優(yōu)化，而后上傳到在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)中，便于學(xué)生進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師應(yīng)圍繞循序漸進(jìn)的原則始終基于大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知范疇補(bǔ)充教學(xué)視頻。例如，關(guān)于籃球傳球技術(shù)教學(xué)，教師補(bǔ)充手部姿勢(shì)、站姿相關(guān)教學(xué)視頻，在此基礎(chǔ)上增加傳球力量相關(guān)視頻的講解內(nèi)容，幫助學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，將其運(yùn)用于籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。教師還可選取國(guó)內(nèi)外體育比賽的精彩片段，重點(diǎn)剖析視頻中涉及的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀(guān)看和分析優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，以及比賽中失利的原因，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更好地指導(dǎo)體育訓(xùn)練和比賽等實(shí)踐。
新媒體環(huán)境下的體育教學(xué)資源共享還可以通過(guò)平臺(tái)共享體育教育講座、體育實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)等，滿(mǎn)足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在此過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平臺(tái)選擇所需的學(xué)習(xí)資源，針對(duì)性提升自身體育知識(shí)儲(chǔ)備，樹(shù)立終身體育理念。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，及時(shí)整理、更新教學(xué)專(zhuān)題，不斷完善教學(xué)資源庫(kù)，給予大學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師還可通過(guò)高校微信公眾號(hào)、抖音賬號(hào)等信息傳播平臺(tái)，發(fā)布體育學(xué)習(xí)價(jià)值和意義、全民體育相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行訂閱、學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育教學(xué)資源與大學(xué)生快節(jié)奏生活、碎片化學(xué)習(xí)相融合，進(jìn)一步充實(shí)、共享教學(xué)資源。
創(chuàng)新開(kāi)放式體育教學(xué)模式
新媒體環(huán)境下，高校體育教師應(yīng)明確大學(xué)生的主體地位，借助數(shù)字畫(huà)像、大數(shù)據(jù)技術(shù)采集大學(xué)生體育素養(yǎng)、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好等數(shù)據(jù)，根據(jù)不同學(xué)生的差異創(chuàng)新個(gè)性化、開(kāi)放式教學(xué)模式，讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)過(guò)程。具體操作層面，體育教師應(yīng)具備數(shù)字技術(shù)運(yùn)用能力，借助智能體育檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生身體、心理素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，確立學(xué)生擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，整合數(shù)據(jù)生成個(gè)性化教學(xué)方法和訓(xùn)練計(jì)劃，避免盲目教學(xué)和訓(xùn)練。過(guò)程中，教師可以借助數(shù)字技術(shù)可視化功能，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)上傳到系統(tǒng)中，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和智能評(píng)估，記錄學(xué)生的體育水平發(fā)展情況，為學(xué)生提供針對(duì)性的體育學(xué)習(xí)建議和職業(yè)規(guī)劃建議。教師還可借助在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行匯總，創(chuàng)設(shè)不同的專(zhuān)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論、答疑；讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，由學(xué)生積極提出問(wèn)題，并由同伴回答問(wèn)題，相互評(píng)價(jià)、相互監(jiān)督，共同提升體育技能等，同時(shí)激發(fā)大學(xué)生整體的辯證思維和創(chuàng)新思維。
體育教師還可嘗試實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式：備課階段，將提前錄制好的教學(xué)視頻上傳到平臺(tái)中，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，將預(yù)習(xí)結(jié)果以視頻或者文字、PPT形式上傳到平臺(tái)；體育課堂教學(xué)階段，組織學(xué)生進(jìn)行分享、討論、辯論、實(shí)踐操作等體育活動(dòng)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力等。
（作者單位：哈爾濱體育學(xué)院）